Buku Wawasan Teknologi Pendidikan ini mengupas esensi teknologi pendidikan. Bagian ini mempunyai misi untuk meluruskan persepsi keliru tentang teknologi pendidikan yang diasumsikan sebagai media pembelajaran serta penggunaan komputer. Teknologi Pendidikan mengkaji masalah “belajar”, termasuk di dalamnya adalah orang yang belajar yaitu peserta didik, bagaimana membelajarkan serta apa yang harus dilakukan dalam memecahkan masalah belajar, lintas jenjang, lintas organisasi, dan lintas kepentingan.
Teknologi Pendidikan selain membantu memecahkan masalah, ruang lingkupnya dibatasi oleh esensi tadi, beserta karakteristik peserta didik dan sifat organisasi. Bagian kajian membahas beberapa aspek yang dianggap pantas disoroti, yaitu abandoned, sering diabaikan namun penting, teknologi kinerja dan disain pembelajaran, forgotten, yaitu inovasi dan perubahan, sebagai dampak dari sifat teknologi yang membawa angin segar untuk mengupas potensi teknologi sebagai kebaruan dunia pendidikan, serta misleading, yaitu konsep e-learning yang sering disalahartikan sebagai belajar menggunakan jaringan dan komputer, dan melupakan peserta didik berikut aspek pembelajarannya. Fenomena e-learning ini mendorong penerapan model belajar mandiri yang komprehensif. Bertolak belakang dengan e-learning, model belajar kooperatif memberi peluang kepada peserta didik untuk berinteraksi dan beradaptasi satu sama lain, serta lingkungan. Uraian belajar kooperatif juga diperkaya dengan penjelasan perbedaan antara belajar kooperatif dengan belajar kelompok yang selama ini telah dikenal selama beberapa dekade.
Bagian I Esensi Teknologi Pendidikan 13
BAB 1 Rumusan dan Kawasan
Konsep Teknologi…
Rumusan Teknologi Pendidikan
Kawasan…
Inti Sari Bab…
Sumber Buku
BAB 2 Prinsip Dasar
Faktor Utama: Belajar
Landasan Pemikiran
Landasan Keilmuan
Inti Sari Bab
Sumber Buku…
BAB 3 Peluang dan Keprofesian
Jati Diri…
Penelitian dan Kajian
Peluang
Teknologi Pendidikan di Indonesia
Inti Sari Ba b
Sumber Buku
Bagian II Bidang KajianTeknologi Pendidikan 159
BAB 4 Prospek di Bisnis dan Industri
Teknologi Kinerja…
Desain Pembelajaran…
Inti Sari Bab
Sumber Buku
BAB 5 Inovasi dan Perubahan
Inovasi
Perubahan
Model Inovasi/Perubahan
SDM Inovasi/Perubahan
Inti Sari Bab
Sumber Buku
BAB 6 Model Belajar
Online Learning…
Learning Objects (LO)
Belajar Kooperatif…
Model Belajar Kooperatif…
Inti Sari Bab
Sumber Buku
Penutup…
Daftar Istilah
Lampiran: Standards Ethics dan Kode Etik
Daftar Tabel
TABEL 2.1 Tokoh danTeori Behavioristik
TABEL 2.2 Fungsi Umum
TABEL 2.3 Fungsi Khusus Kajian tentang Belajar
TABEL 2.4 Events of Instruction (Peristiwa Pembelajaran)………87
TABEL 2.5 Contoh Modifikasi Peristiwa Pembelajaran
TABEL 2.6 Klasifikasi Media Pembelajaran
TABEL 2.7 Prinsip Pemasaran dalam Teknologi Pendidikan…. 110
TABEL 3.1 Tiga Metode Penelitian Teknologi Pendidikan
(Suhone, de Villers, dan Sutinen, 2012)
TABEL 3.2 Rumpun Penelitian Desain dan Pengembangan
(ibid.,hlm. 8)
TABEL 3.3 Dua Judul Penelitian Teratas dalam Subtema
Research (Journal of ET R & D: AECT)
TABEL 3.4 Modifikasi Matriks Jenjang Pekerja dalam
Teknologi Pendidikan/Pembelajaran
TABEL 4.1 Penerapan Prinsip Teknologi Kinerja
TABEL 4.2 Perbedaan Antara Pembelajaran dan Pelatihan….. 179
TABEL 4.3 Kategori Intervensi dalam Organisasi/Lembaga…. 181
TABEL 4.4 Contoh Intervensi
TABEL 4.5 Contoh 1
TABEL 4.6 Contoh 2
TABEL 4.7 Pola Pemikiran (Dihimpun oleh Henderson)……….188
TABEL 4.8 ARCS dari Keller.
TABEL 4.9 Pembandingan Pendapat Gustafson dan Branch dengan Prinsip TP……..196
TABEL 5.1 Perbedaan Inovasi Makro dan Mikro Perbedaan Inovasi
TABEL 5.2 Skala Penggunaan Perubahan
TABEL 5.3 Perbedaan Gen Perubahan Menurut Havelock dengan Rogers Agen Perubahan (Havelock dan Rogers)……256
TABEL 6.1 Manfaat dan Keterbatasan Belajar Online
TABEL 6.2 Standar Mutu…
TABEL 6.3 Modifikasi Learning Orientation
TABEL 6.4 Strategi Penerapan Learning Orientation (Martinez dalam Wiley, 2001, hlm. 166 & 167)-1…..295
TABEL 6.5 Perbandingan Belajar Kooperatif dan Belajar Kelompok…
TABEL 6.6 Contoh Penjadwalan
Daftar Ilustrasi
ILUSTRASI 1 Skema Tenaga Pendidik/Kependidikan (Miarso, 2005)…
ILUSTRASI 2 Peta Konsep Buku WTP
ILUSTRASI 3 Contoh Advance Organizer Bab
ILUSTRASI 1.1 Kampak Kuno
ILUSTRASI 1.2 Roda Kuno
ILUSTRASI 1.3 Contoh Teknologi
ILUSTRASI 1.4 Candi Borobudur Dilihat dari Atas…
ILUSTRASI 1.5 Perbandingan Definisi Tahun 1977 dan 1994……. 31
ILUSTRASI 1.6 Perbandingan Rumusan
ILUSTRASI 1.7 Kawasan Teknologi Pendidikan 1977
ILUSTRASI 1.8 Kawasan Teknologi Pembelajaran 1977
ILUSTRASI 1.9 Kawasan Teknologi Pembelajaran 1994
ILUSTRASI1.10 Hubungan Antarkawasan dalam Definisi 1994…55
ILUSTRASI 1.11 Kawasan Teknologi Pendidikan (Januszewski dan Molenda, 2008). ……..56
ILUSTRASI 1.12 Model ADDIE…
ILUSTRASI 2.1 Objek Formal Teknologi Pendidikan (Miarso, ibid., hlm. 63)… 68
ILUSTRASI 2.2 Pemrosesan Informasi (Gagne, Briggs, dan Wager)………. 72
ILUSTRASI 2.3 Model Belajar…
ILUSTRASI 2.4 Modifikasi Kerucut Pengalaman Dale
ILUSTRASI 2.5 Jenjang Sistem
ILUSTRASI 2.6 Model Penerapan Pendekatan Sistem
dari Brown, et al., 1977
ILUSTRASI 2.7 Sistem Pembelajaran Menurut AECT, 1977……. 96
ILUSTRASI 2.8 Sistem Pembelajaran (Smaldino, et al., 2005)….97
ILUSTRASI 2.9 Kutipan Modifikasi Model CDT (Prawiradilaga, 2007)……..100
ILUSTRASI 2.10 Model Komunikasi Wittich dan Schuller
ILUSTRASI 2.11 Model Schramm (Heinich, et al.,, 1986)………..104
ILUSTRASI 2.12 Komunikasi di Kelas (Heinich, Molenda dan Russell, ibid). ……104
ILUSTRASI 2.13 Karakteristik Media Pembelajaran (Smaldino, 2008)
ILUSTRASI 2.14 Model IDI (Pengembangan Pembelajaran)……. 111
ILUSTRASI 3.1 Peran Ilmu Teknologi Pendidikan
ILUSTRASI 3.2 Bagan Penelitian dalam Kawasan Teknologi Pendidikan (Definisi 1994)
ILUSTRASI 3.3 Skema de Villiers tentang PT (Dikutip oleh Suhone, de Villiers, dan Sutinen)… 125
ILUSTRASI 3.4 PBD dari de Villiers Berdasarkan Reeves (Op. cit.). ……. 127
ILUSTRASI 3.5 Kutipan Landasan Teori Penelitian Desain
dan Pengembangan (Richey dan Klein)…
ILUSTRASI 3.6 Contoh Tahapan Pengumpulan Data Penelitian
ILUSTRASI 3.7 Pengembangan TIK Secara Umum
ILUSTRASI 3.8 Visualisasi FODEM
ILUSTRASI 3.9 Grafik Jumlah Bab dalam Setiap Subtema Buku Handbook of Research on ET dan C, 3rd Ed., 2008 …….. 136
ILUSTRASI 3.10 Teknologi Pendidikan Menurut AECT 1994 (Ditulis oleh Seels dan Richey). …… 139
ILUSTRASI 3.11 Rumusan Jenjang Pekerjaan Menurut Definisi 1994 (hlm. 110). …….146
ILUSTRASI 3.12 Media Pembelajaran (JIM), hlm. 120
ILUSTRASI 3.13 Perkiraan Bidang Garapan yang Selama Ini Digeluti oleh Alumni S-1/Praktisi Teknologi Pendidikan di Indonesia ………… 151
ILUSTRASI 4.1 Keterkaitan Teknologi Kinerja dengan Teknologi Pembelajaran (Romiszowski, 1981) ..168
ILUSTRASI 4.2 Pendekatan Teknologi Kinerja Menurut ISPI…. 171
ILUSTRASI 4.3 Model Strategi Impact (Pershing dan Molenda dalam Januszewski dan Molenda, 2008, hlm. 75)
ILUSTRASI 4.4 Pelatihan sebagai Intervensi
ILUSTRASI 4.5 Peta Kinerja (Pershing, 2006: 45)
ILUSTRASI 4.6 Lingkup Teknologi Kinerja
ILUSTRASI 4.7 Bagan Alur Kerja FEA (Harless, 1971)
ILUSTRASI 4.8 Skema Analisis Kinerja Romiszowski, 1981…… 187
ILUSTRASI 4.9 Skema Klasifikasi Intervasi Pengembangan Organisasi………192
ILUSTRASI 4.10 Kutipan Model Pengembangan Organisasi…… 193
ILUSTRASI 4.11 Prinsip Utama Desain Pembelajaran
ILUSTRASI 4.12 DP sebagai Media…
ILUSTRASI 4.13 Sistem sebagai Embrio
ILUSTRASI 4.14 Pandangan Sistem Terbatas…
ILUSTRASI 4.15 Pandangan Sistem Baku
ILUSTRASI 4.16 Desain Pembelajaran sebagai Sistem Utuh…… 201
ILUSTRASI 4.17 Evolusi Konsep ADDIE
ILUSTRASI 4.18 Visualisasi Awal ADDIE, Tahun 1975
ILUSTRASI 4.19 Beberapa Contoh Visualisasi ADDIE
ILUSTRASI 5.1 Ragam Inovasi
ILUSTRASI 5.2 Sumber Inovasi
ILUSTRASI 5.3 Jenis Perubahan/Inovasi
ILUSTRASI 5.4 Model Salisbury, 1994
ILUSTRASI 5.5 Contoh Diagram “Pembelajaran sebagai Suatu Sistem Terbuka”…….. 236
ILUSTRASI 5.6 Contoh Manajemen Mutu Tulang Ikan
ILUSTRASI 5.7 Tahapan Perubahan dari Salisbury
ILUSTRASI 5.8 Model Innovation Decision Process (Rogers, 1995)…………244
ILUSTRASI 5.9 Skema Saluran Komunikasi
ILUSTRASI 5.10 Sifat Saluran Komunikasi
ILUSTRASI 5.11 Kutipan Kurva Pengguna Menurut Rogers, 1995……..252
ILUSTRASI 5.12 Peran Agen Perubahan Menurut Havelock ……260
ILUSTRASI 5.13 Skema Perilaku Kritis di Organisasi
ILUSTRASI 6.1 Komponen Inti Online Learning (Modifikasi Dabbagh dan Bannan-Ritland, hlm. 16)… 273
ILUSTRASI 6.2 Gambar Dabbagh dan Bannan-Ritland, 2005: 22
ILUSTRASI 6.3 LandasanTeori WBI
ILUSTRASI 6.4 Sistem Teknologi Belajar (Gleeson & Pahl dalam Pahl, ed., 2008: 47)…….281
ILUSTRASI 6.5 Generic Education/Training Systems (Siquera,
Braz dan Melu dalam Pahl, 2008: 143)………….282
ILUSTRASI 6.6 Persentase Keberadaan Aspek Events of Instruction (Prawiradilaga, Nursetyo,dan Ariani, 2011: 57)…………284
ILUSTRASI 6.7 Perbandingan Platforms (Grew, Pagani, dan Giudici dalam Pahl, 2008: 66). …..285
ILUSTRASI 6.8 Kesimpulan Perbedaan LMS dan LCMS
ILUSTRASI 6.9 Contoh Struktur LO
ILUSTRASI 6.10 Souto, Oedin, dan de Oliviera (Magoulas dan Chen, 2006: 38)….. 297
ILUSTRASI 6.11 Konsep Motivasi dalam Belajar Kooperatif…… 307
ILUSTRASI 6.12 Elemen BelajarKooperatif
ILUSTRASI 6.13 Struktur STADS
ILUSTRASI 6.14 Gambar Ilustrasi Belajar Kooperatif TGT