Pengantar Pendidikan Inklusif Berbasis Budaya Lokal

BAB 1 PENDAHULUAN 1
A. LATAR BELAKANG. 1
1. Jalan Panjang Menuju Pendidikan Inklusif. 1
2. Potret Historis Pendidikan Luar Biasa (PLB) di Indonesia. 5
3. Terminologi. 8
4. Beberapa Perdebatan Sekitar Pendidikan Inklusif. 17
5. Praktik Pendidikan Inklusif di Beberapa Negara. 21
6. Pemikiran-pemikiran Baru dalam Pendidikan. 25

BAB 2 FILOSOFI DAN PRINSIP-PRINSIP DASAR PENDIDIKAN INKLUSIF 33
A. FILOSOFI. 33
1. Pergeseran Filsafat dalam Pendidikan33
2. Filosofi Pendidikan Inklusif. 35
B. PRINSIP-PRINSIP DASAR PENDIDIKAN INKLUSIF. 39
C. KONSEP PERBEDAAN INDIVIDU PESERTA DIDIK. 56
1. Perbedaan Individu dalam Pendidikan. 56
2. Program Pendidikan yang Memperhatikan Perbedaan Individu. 60
D. KONSEP PENDIDIKAN INKLUSIF RADIKAL DAN MODERAT. 62

BAB 3 KONTEKS SISTEM SOSIAL PENDIDIKAN INKLUSIF 65
A. POLA PIKIR MASYARAKAT DALAM TINJAUAN HISTORIS TEORETIS. 65
1. Modernisasi. 66
2. Pergerakan Perputaran Ekonomi dalam Modernisasi. 67
3. Dua Siklus Sosial Tingkat Menengah. 68
4. Era Global. 71
5. Budaya Filter Globalisasi. 75
6. Potensi Kerja Sama. 77
7. Siasat Menuju Kehidupan Global yang Damai. 78
B. PENDIDIKAN DAN LINGKUNGAN SOSIAL. 79
C. PERSPEKTIF SISTEM SOSIAL DALAM PENDIDIKAN INKLUSIF. 81
D. KELUARGA DALAM PENDIDIKAN INKLUSIF. 83
E. KOMITMEN BERBAGI TANGGUNG JAWAB DALAM MASYARAKAT. 85

BAB 4 ERSPEKTIF BUDAYA LOKAL 91
A. KEBUDAYAAN DAN BUDAYA LOKAL. 91
1. Kebudayaan. 91
2. Budaya Lokal. 92
B. UNSUR-UNSUR KEBUDAYAAN. 95
1. Bahasa. 95
2. Sistem Teknologi. 97
3. Sistem Mata Pencarian. 99
4. Organisasi Sosial. 101
5. Sistem Pengetahuan. 103
6. Religi. 106
7. Kesenian. 110
C. PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN . 112
D. PENDIDIKAN MENURUT PERBEDAAN SOSIAL115
E. REFLEKSI HISTORIS BANGSA INDONESIA. 116
1. Era Kerajaan Lokal. 117
2. Era Kolonial VOC. 117
3. Era Politik Etnis. 117
4. Era Perjuangan Kemerdekaan (1908-1945). 118
5. Era Orde Baru. 120
F. ADAT ISTIADAT. 121
G. KERAGAMAN KULTUR DALAM PENDIDIKAN KHUSUS. 121
1. Budaya Pendidikan Berwawasan Religius. 123
2. Budaya Pendidikan Berwawasan Kebangsaan. 125
3. Pendidikan pada Masa Kolonial. 125

BAB 5 ASESMEN KESIAPAN MENUJU PENDIDIKAN INKLUSIF 127
A. ASUMSI DAN KONSEP DASAR ASESMEN. 127
B. PENGINTEGRASIAN MODEL-MODEL ASESMEN DAN PENDEKATANNYA. 128
C. ASESMEN BAGI ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS. 130
1. Tujuan dan Fungsi130
2. Sasaran Asesmen/ldentifikasi. 132
3. Ciri-ciri Anak yang Berindikasi/Potensial Berkebutuhan Khusus. 133
4. Beberapa Aspek yang Perlu di Asesmen/Identifikasi. 135
5. Petugas Asesmen/Identifikasi. 136
6. Pelaksanaan Identifikasi. 137

BAB 6 PENYELENGGARAAN PENDIDIKAN INKLUSIF BERBASIS BUDAYA LOKAL 147
A. PENYIAPAN PENDIDIKAN INKLUSIF. 149
1. Rambu-rambu . 149
2. Karakteristik Pendidikan lnklusif. 153
B. PENGEMBANGAN PENDIDIKAN INKLUSIF. 155
1. Visi dan Misi 155
2. Tujuan. 155
3. Kurikulum. 156
4. Pengembangan Program Pembelajaran Individual. 169
5. Penilaian. 170
6. Manajemen. 179
7. Pembinaan. 183
8. Alternatif Model Pendidikan lnklusif. 183
9. Layanan Pendukung Eksternal. 186

BAB 7 KUALIFIKASI PEMBINAAN DAN KARIER PERSONAL DALAM PENDIDIKAN INKLUSIF 189
A. KUALIFIKASI PERSONAL. 189
1. Kepala Sekolah. 189
B. PEMBINAAN PERSONAL. 195
1. Pembinaan Prajabatan. 196
2. Pembinaan dalam Jabatan. 200
3. Materi Pembinaan. 202
C. PEMBINAAN KARIER PERSONAL. 206
1. Pengertian. 206
2. Prinsip-prinsip/Prasyarat Pembinaan Karier. 206

BAB 8 LAYANAN KHUSUS DALAM PENDIDIKAN INKLUSIF 209
A. ORIENTASI DAN MOBILITAS. 211
B. MENULIS BRAILLE. 213
C. BINA BICARA. 216
D. BINA PERSEPSI BUNYI. 217
E. KOMUNIKASI TOTAL. 218
F. BINA DIRI. 219
1. Pengertian. 219
2. Tujuan. 220
3. Teknik Pendekatan. 221
G. TERAPI OKUPASI. 221
1. Pengertian. 221
2. Tujuan. 222
3. Ruang Lingkup Terapi Okupasi Bagi Anak Tunagrahita. 222
H. TERAPI BERMAIN. 223
1. Pengertian. 223
2. Tujuan Terapi Bermain. 223
3. Ruang Lingkup Terapi Bermain. 224
I. TERAPI MUSIK. 224
1. Tujuan. 224
2. Ruang lingkup. 225
J. FISIOTERAPI. 225
1. Pengertian. 225
2. Sarana-sarana. 226
DAFTAR PUSTAKA 227
TENTANG PENULIS