Pendidikan Islam di Indonesia saat ini telah bertransformasi dengan berbagai capaiannya yang membanggakan. Namun di era Revolusi Industri 4.0 gaungnya masih belum setara dengan besarnya potensi umat Muslim itu sendiri. Potensi besar umat Islam belum mampu diberdayakan dan dikembangkan secara optimal melalui pendidikan Islam. Oleh sebab itu, perannya untuk kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi, sekaligus peradaban umat manusia serta kemakmuran masyarakat masih terbatas. Mengutip pendapat Hamim Ilyas dalam buku Fikih Akbar (2018) kemajuan dan kesejahteraan umat Islam masih tertinggal dengan umat-umat beragama besar yang lain, seperti umat Kristen-Barat, Shinto-Jepang, Hindu-India, Buddha-Korea, maupun Komunis-Tao-Tiongkok.
Pendidikan Islam, baik di jenjang pendidikan dasar, menengah, maupun pendidikan tinggi terlihat masih sangat gagap dan kurang adaptif terhadap perubahan besar yang diakibatkan oleh pandemi Covid-19. Pandemi Covid-19 dan Revolusi Industri 4.0 “seperti telah membuat kesepakatan” untuk menciptakan tsunami perubahan di dunia pendidikan, termasuk pendidikan Islam. Pendidikan umum di Indonesia meskipun tampak gagap pada awalnya, namun mereka lebih cepat beradaptasi dengan tsunami perubahan tersebut. Adapun pendidikan Islam terlihat masih “bekerja keras” untuk menyesuaikan diri.
Kebijakan Merdeka Belajar ataupun Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) merupakan salah satu transformasi besar dalam dunia pendidikan di Indonesia untuk menyiapkan generasi unggul dalam menghadapi era Revolusi Industri 4.0 dan bonus demografi 2045. Namun pendidikan Islam terutama Pendidikan Tinggi Islam lagi-lagi masih kurang responsif terhadap tuntutan kebijakan baru MBKM tersebut. Buku ini hadir untuk menjawab kebutuhan tersebut dalam menyiapkan Pendidikan Islam Unggul yang responsif, adaptif, kritis, kreatif, inovatif, sekaligus religius sesuai tantangan era Revolusi Industri 4.0, pandemi Covid-19, maupun kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka.
Selamat membaca!
BAB 1 TANTANGAN MASA DEPAN PENDIDIKAN ISLAM DI INDONESIA 1
Minus Keterampilan Hidup: Akar Masalah Pendidikan dari Sekolah Dasar Hingga Jenjang Doktor 1
Menjadi Buku Acuan dalam Memperbaiki Pendidikan Islam 6
Tidak Dibelajarkan tapi Dibutuhkan 7
Learn How To Learn 8
Learn How to Prepare Life 10
Problem Solving 12
Positive Thinking 15
Entrepreneurship 21
Manajemen Keuangan 25
BAB 2 REALITA S PENDIDIKAN ISLAM 33
Cikal Bakal Pendidikan Islam di Masa Pra-Kemerdekaan 33
Perintisan Pendidikan Islam di Masa Awal Kemerdekaan 37
Kesetaraan Status dan Ketimpangan Kualitas di Masa Pembangunan Nasional 40
Pendidikan Islam di Masa Revolusi Industri 4.0 dan Pandemi Covid-19 45
BAB 3 PROBLEMATIKA PENDIDIKAN ISLAM 53
Problem PAI di Sekolah dan PTU 53
Problem Pendidikan Madrasah 59
Problem Pendidikan Pesantren 61
Problem Pendidikan di PTKI 64
BAB 4 URGENSI PENDIDIKAN ISLAM REVOLUTIFTRANSFORMASIONAL 71
Realitas Pendidikan Islam di Indonesia 72
Problem Pendidikan Islam di Indonesia 74
Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka 78
Munculnya Pandemi Covid-19 79
BAB 5 PENDIDIKAN ISLAM YANG MENYUKSESKAN 83
Makna Pendidikan Islam yang Menyukseskan 83
Respons Pendidikan Islam yang Menyukseskan Terhadap Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka 85
Respons UIN yang Menyukseskan Terhadap Pandemi Covid-19 88
PTKIN yang Menyukseskan 90
BAB 6 PENDIDIKAN ISLAM BERORIENTASI PADA SUBJEK DIDIK 95
Relasi Pendidik dan Subjek Didik 95
Pendidikan Agama Islam 97
Pendidikan Normatif versus Subjek Didik? 97
Pendidikan (Agama) Islam Berorientasi pada Problem Subjek Didik 98
Eksperimentasi Pendidikan (Agama) Islam Berorientasi pada Problem Subjek Didik 108
Contoh Perencanaan Matakuliah PAI pada Suatu Perguruan
Tinggi 110
BAB 7 ETIKA PENGELOLAAN PENDIDIKAN TINGGI 113
Aspek Moralitas atau Integritas Diri dalam Pengelolaan UIN 114
Kompetensi Kepemimpinan UIN 117
Kemampuan Manajerial UIN 120
Kompetensi dan Reputasi Akademik UIN 122
Kerja Sama Nasional dan Internasional UIN 126
BAB 8 KEPEMIMPINAN DALAM PENDIDIKAN ISLAM:
BEST PRACTICE UIN SUNAN KALIJAGA YOGYAKARTA 133
Berangkat dari Visi dan Misi yang Menyukseskan 135
Rencana Induk Pengembangan Universitas 141
Program Peningkatan Mutu UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta 143
BAB 9 REVOLUSI MINDSET PENDIDIK DALAM PENDIDIKAN ISLAM 151
Mengenal Mindset 152
Mekanisme Mindset dalam Perubahan Kompetensi Pendidik 152
Menumbuhkan Mindset Driver pada Pendidik 158
BAB 10 BERPIKIR POSITIF DALAM PENDIDIKAN TINGGI ISLAM 165
Mengenal Seluk-Beluk Berpikir Positif 166
Menumbuhkan Mindset Driver untuk Berpikir Positif 170
Berpikir Positif Menghadapi Tantangan Pendidikan Islam 175
Ekspos Diri pada Tantangan-tantangan Baru 175
Meminta Kritik dan Masukan dari Orang-orang Kritis 178
Kerjakan Kebiasaan Menghadapi Hal-hal Sulit yang Mungkin Tidak Mau Dikerjakan oleh Orang Lain 179
Datangilah Orang-orang Sukses dan Bergurulah pada Mereka 181
BAB 11 MEMBANGUN HABITUASI KINERJA UNGGUL DI LINGKUNGAN PENDIDIKAN ISLAM 185
Makna dan Mekanisme Terbentuknya Kebiasaan 186
Perubahan Kebiasaan 192
Membangun Habituasi Kinerja Unggul di Lembaga Pendidikan Islam 204
BAB 12 TEORI MENYELESAIKAN MASALAH DALAM PENDIDIKAN
ISLAM 213
Masalah sebagai Atribut Kehidupan 213
Mengenal Teori 215
Implementasi Teori sebagai Pisau Analisis Masalah 216
BAB 13 BELAJAR CARA BELAJAR 225
Urgensi Belajar Cara Belajar 225
Bagaimana Cara Belajar? 227
Mulai dengan Niat untuk Mensyukuri Nikmat Akal dan Badan yang Sehat 230
Bersikap Positif 233
Memotivasi Diri 234
Memiliki Kesungguhan dan Kontinuitas 241
Menemukan Cara Belajar Masing-masing 243
Menciptakan Lingkungan Belajar yang Sempurna 244
Membaca dengan Cepat 247
Membuat Catatan yang Efektif 253
Teknik Menulis yang Canggih 256
BAB 14 OTONOMI PENDIDIKAN TINGGI ISLAM 259
Kualitas Perguruan Tinggi dan Otonomi Kampus 259
Komponen Otonomi Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Negeri di Indonesia 260
Pengalaman UIN Sunan Kalijaga Menuju PTN-BH 263
BAB 15 MENDESAIN SUKSES BELAJAR DI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM 271
Kenali Potensi Diri 272
Jangan Terjebak oleh Passion yang Menipu 278
Miliki Keahlian 279
Berpikir Sederhana Bertindak Besar 284
Tetapkan Target dalam Kehidupan Anda Sekarang Juga 286
Gunakan Strategi Pencapaian Target yang Kreatif 287
Laksanakan Strategi dengan Mengerahkan Segenap Kemampuan Sekaligus Komitmen Penuh 288
Lakukan Visualisasi untuk Memperkuat Target Anda Secara Emosional 288
BAB 16 KURIKULUM MENGACU KEBIJAKAN MERDEKA BELAJAR KAMPUS MERDEKA (MBKM) DI PTKIN 291
Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM) 292
Kurikulum Mengacu Kebijakan MBKM 294
Tahapan Pengembangan Kurikulum 294
Struktur Kurikulum MBKM 298
Teknis Implementasi Hak Belajar Mahasiswa Tiga Semester di Luar Program Studi 301
Bentuk Kegiatan Pembelajaran 303
Pertukaran Mahasiswa 304
Magang/Praktik Kerja 305
Asistensi Mengajar di Satuan Pendidikan 306
Penelitian/Riset 307
Proyek Kemanusiaan 308
Kegiatan Wirausaha 309
Studi/Proyek Independen 310
Membangun Desa/KKN Tematik