Sinopsis
Pendidikan anak usia dini adalah pendidikan yang memberikan pelayanan kepada anak yang berada pada rentang usia lahir sampai delapan tahun. Pelayanan yang diberikan kepada anak berupa: perawatan, pengasuhan, pendidikan, dan pembinaan harus sesuai dengan teori dan praktik pembelajaran bagi anak usia dini. Anak usia dini memiliki potensi yang harus dikembangkan melalui rangsangan.
Potensi-potensi tersebut berupa aspek-aspek perkembangan. Aspek perkembangan yang harus mendapatkan rangsangan yaitu aspek nilai agama dan moral, kognitif, bahasa, fisik-motorik, dan sosial-emosional. Aspek perkembangan tersebut harus mendapatkan rangsangan dalam bentuk kegiatan pembelajaran menyenangkan; kegiatan pembelajaran yang dikemas dalam bentuk permainan; anak harus terlibat dalam setiap kegiatan pembelajaran (anak terlibat aktif); pengaturan lingkungan menentukan terhadap ketenangan, kenyamanan, dan kesenangan anak dalam belajar; serta memberikan banyak pengalaman untuk mengembangkan wawasan pengetahuan bagi anak.
Konsep pembelajaran bagi anak usia dini harus sesuai dengan kebutuhan pertumbuhan dan perkembangannya hal itu akan berpengaruh kepada proses keberlanjutan tahap perkembangan selanjutnya. Proses kegiatan pembelajaran bagi anak usia dini harus melibatkan seluruh perangkat yang berada di lingkungan anak seperti: pihak sekolah, guru, dan orangtua. Kerja sama antara guru dan orangtua sangat menentukan terhadap pertumbuhan dan perkembangan anak. untuk menentukan keberhasilan dari kegiatan pembelajaran diperlukan alat untuk mengakses perkembangan anak, sehingga akan nampak keberhasilan perkembangan pembelajaran anak.
Mata kuliah yang berkaitan : Konsep Dasar PAUD, Ilmu Pendidikan Anak dan Belajar dan Pembelajaran
Daftar Isi
Bab 1 HAKIKAT MANUSIA DAN PENDIDIKAN 1
Hakikat Manusia 1
Hakikat Pendidikan 10
Tujuan Pendidikan 21
Bab 2 HAKIKAT ANAK USIA DINI 25
Pengertian Anak Usia Dini 25
Rentang Usia Anak Usia Dini 28
Karakteristik Anak Usia Dini 31
Aspek Perkembangan Anak 33
Tahap Perkembangan Anak Usia Dini 38
Hakikat Pembelajaran Anak Usia Dini 42
Bab 3 SEJARAH DAN TEORI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI 57
Rasionalitas Pentingnya Sejarah Pendidikan Anak Usia Dini 57
Sejarah dan Teori Pendidikan Anak Usia Dini 58
Sejarah Pendidikan Anak Usia Dini 86
Bab 4 MODEL-MODEL PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI 91
Pengertian Belajar 91
Teori Belajar 96
Pembelajaran Anak Usia Dini 112
Bab 5 PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN SAMBIL BERMAIN 135
Hakikat Bermain 136
Tujuan Bermain 138
Karakteristik Permainan 140
Pembentukan Kepribadian dan Perilaku Melalui Bermain 143
Tahapan dan Perkembangan Bermain 145
Konsep Bermain Melalui Permainan Sentra 151
Bab 6 PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIPLE Inteligences 161
Pengertian Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) 162
Identifikasi Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) 164
Aplikasi Kecerdasan Majemuk (Multiple Intelligences) dengan Pengembangan Kecakapan Hidup (Life Skill) 171
Bab 7 PERKEMBANGAN NILAI AGA MA DAN MORAL ANAK 177
Pengertian Moral 177
Hakikat Pendidikan Moral 178
Pentingnya Sosialisasi Nilai-nilai Moral 180
Perkembangan Moral Menurut Kohlberg 182
Metode Pengembangan Agama dan Moral Anak 186
Berbagai Cara Pembinaan Perilaku (Penanaman Nilai-nilai Agama dan Moral) 189
Peran Orangtua dalam Menanamkan Pendidikan Agama dan Moral Anak 197
Pola Orientasi Moral Anak 202
Bab 8 PENGEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA DINI 207
Perkembangan Kognitif Piaget 207
Pemrosesan Informasi dan Pandangan–pandangan Perkembangan Kognitif Neo-Piagetian 218
Teori Perkembangan Kognitif Perspektif Sosiokultural Vygostsky 219
The Zone Proximal Development (ZPD) 226
Peran Belajar dan Perkembangan 227
Neuroscience dalam Pembelajaran Anak Usia Dini 231
Bab 9 KOMUNIKASI EFEKTIF EDUKATIF GURU DAN ORANGTUA DALAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI 237
Hakikat Komunikasi Efektif 237
Komunikasi Efektif Edukatif Berbasis Teknologi Informasi 242
Komunikasi Efektif dalam Pembelajaran 247
Komunikasi Guru dan Orangtua dalam Pembelajaran Anak Usia Dini 249
Bab 10 ASESMEN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI 255
Pengertian Asesmen 255
Asesmen Anak Usia Dini 259
Bab 11 Pengembangan Model Pembelajaran Berbasis E-Module 267
Pendahuluan 267
Konsep e-Module Pembelajaran 269
Konsep Pembelajaran Tematik 273
Metode Pengembangan 275
Pengembangan Pembelajaran Tematik Terpadu Berbasis e-Module 278
